分爸而是立足基层实践探索
实施作案由团伙成年骨干成员带队,高考带领2名或2名以上未成年成员前往目标城市进行入室盗窃。
特色小镇建设不是坐等靠要上级资源,分爸而是立足基层实践探索,先有 为后有位。特色小镇创建不搞平均分配,爸教不应预设目标,爸教宽进严出,谁能做出成绩做出特色就受到奖励,采用动态考核倒逼机制,能上能下,能进能出,做不出成效 就退出,还要加倍倒扣奖励指标。
如浙江提出在3—5年的创建期,女儿严格执行“竞争入列、女儿优胜劣汰、达标授牌”的机制,政策上实施期权激励制和追惩制,年度考 核合格的兑现政策,不合格的淘汰出局,3—5年后创建不合格的,要加倍倒扣土地奖励指标。在特色小镇创建过程中还体现了中央的用人观,学数学把真正把能干事、想 干事、干成事的干部提拔上来,把不作为、乱作为的干部淘汰出去。二、高考厘清当前认识上的一些误区由于特色小镇是一项新事物,当前各地在认识上还存在一些误区。
分爸一是把特色小镇等同于特色镇。特色小镇不是行政区划单元上的“镇”,爸教也不同于产业园区、爸教风景区的“区”,而是位于城市周边、相对独立于市区,具 有明确产业功能、文化功能、旅游功能和社区功能的重要功能平台。
特色镇是一个行政区域的概念,女儿以某种主体功能为特色,女儿或有产业特色,或有交通功能特色,或 有人文自然风光特色等的全域范围,由居民社区和村庄构成,按照政府组织架构体系来管理的行政区域。
学数学二是把特色小镇等同于新城建设。高考三是智库专业化评估与社会多元主体评价相结合。
四是注重决策咨询过程与决策咨询结果高质量、分爸“管用”相结合,智库评价与决策者相结合。爸教五是主观评价与客观评价相结合。
六是注重产出与成效、女儿过程与结果、规模与质量、特色与专业、开放与合作、自主研究与组织研究相结合。学数学七是注重促进具有中国特色新型智库文化建设。
(责任编辑:郑新玮)
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